A Feminist Reading of The Handmaids Tale开题报告

 2022-12-10 10:40:23

1. 研究目的与意义

《使女的故事》是加拿大女作家玛格丽特阿特伍德反乌托邦题材的经典代表作，首次出版于1985年，这部作品就引起泛关注，并被评论界认为是“女性主义的《1984》”。故事背景设在未来的美国马萨诸塞州，那时的美国政府被推翻，原教旨主义极端分子夺取政权，重建一个军事化、神权统治的基列国。这是一个极权统治的社会，人权受到极大程度的践踏，女性权利被严重剥夺。小说主要讲述了使女奥芙弗雷德在基列国的经历。多年来，各国内外的作者通过不同的角度对于文章进行了解析，以下简要的介绍一下目前的研究现状。(一） 国外的研究现状：S. C. (Shirley C.) Neuman在’Just a Backlash’: Margaret Atwood, Feminism, and The Handmaid’s Tale中提出奥芙弗雷德是20世纪70年代女权主义的一个虚构产物，她发现自己处于一种情境中，一种对20世纪80年代初汇聚力量的对妇女权利的强烈反对的虚构实现；Margaret Atwood在The Handmaid’s Tale and Oryx and Crake 'In Context'中说道使女不能成为“女权主义的反乌托邦”，除非给了一个女人一个声音和一个内心世界。

（二）国内的研究现状：陈媛在“边缘化女性的抗争—对《使女的故事》的生态女性主义解读”中提出《使女的故事》中女性和生态的密切关系，并指出改变女性及自然生态的边缘地位是实现人类社会和谐可持续发展的重要前提；郝静迪在“简析《使女的故事》中女性反抗话语中提出基列国的集权制度与对话语的极端控制两者相辅相成，女性的话语反抗是对其控制压迫的有效途径；丁林棚在“阿特伍德《使女的故事》中的身体政治”中提出使女的身体不但成为暴力的承受对象，而且充当了意识形态斗争的擂台，成为各种力量交汇的场所，也成为社会话语控制、微观权力和规训机制运作的载体；黄孜隽在“论《使女的故事》中的压迫和反抗”中得出无论统治力量多强大，女性只要永不放弃争取自由平等，必将迎来光明的结论。 以上学者从不同角度对《使女的故事》进行了分析研究，为后期研究提供了宝贵的研究资料。本课题旨在研究《使女的故事》中女性意识的觉醒、反抗。通过描写使女奥芙弗雷德女性意识的一步步觉醒,带动女性这一群体的反抗，对涉及女性利益的关键问题进行反思,从而获得觉醒和转变，以此寻求自我救赎摆脱困境之道。

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2. 研究内容与预期目标

主要内容包括以下几个方面第一部分是对于全文的导论,简要介绍玛格丽特阿特伍德的生平、获奖情况、及其作品中展现的多重主题,并概述了《使女的故事》的故事梗概。

第二部分研究女性群体在父权社会中压抑的生存状态。其一使女被规训身体,基列统治者通过对使女使用生理性别操控和物理监视手段达到既定目的。使女对美的追求和对身体的掌控被严重限制,统治阶级通过监禁、剥削使女的物理身体进而达到规训其思想的目的,使女不断内化基列提出的教义,逐渐沦为国家认证的生育机器。其二使女被剥夺话语权,在基列社会里使女不能与人自由交流的。揭示了僵化的交流内容不仅禁锢使女的日常活动,她们的思想与意识形态也遭受极端控制。

第三部分研究女性意识的觉醒、反抗。先是使女奥芙弗雷德女性意识的觉醒和反抗，慢慢带动了夫人、马大等女性群体对平等自由的反抗，寻求自我救赎之路。

第四部分结论部分,呼吁大家——女性主义在寻求女性自由发展的道路上应该考虑选择其他的方法。

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3. 研究方法与步骤

研究方法：通过阅读相关书籍，并充分利用图书馆电子数据库获取相关资料，进行全方面的研究学习。本课题采用举例分析的手法进行分析论证，在指导老师的指导下完成。

步骤：(一) 引言，主要介绍作者阿特伍德的作品和《使女的故事》故事梗概(二) 女性群体在基列国的生存状态及地位，为什么要反抗，女性意识如何觉醒(三) 女性群体如何反抗，如何提高女性意识(四) 女性群体怎样才能获得自由平等(五) 女性主义在寻求女性自由发展的道路上是否存在别的途径

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4. 参考文献

[1]ELISABETH HANSOT. Selves, Survival, and Resistance in The Handmaid’s Tale[J] .Utopian Studies. 1994 (2).[2] Margaret Atwood. The Handmaid’s Tale and Oryx and Crake 'In Context'[J] .PMLA. 2004 (3)[3] S. C. (Shirley C.) Neuman. ’Just a Backlash’: Margaret Atwood, Feminism, and The Handmaid’s Tale[J] .University of Toronto Quarterly. 2006 (3)[4]BING Tingting(邴婷婷).《使女的故事》女性主义解读[D]. 北京林业大学 2014.[5]DING Linpeng(丁林棚). 《使女的故事》中的话语政治[J]. 外国文学研究. 2015(01).

[6]GUO Aimei(郭爱妹). 女性主义心理学[M]. 上海教育出版社 , 2006.

[7]JI Xiuming(纪秀明).阿特伍德小说的生态女性主义解读[J].外语与外语教学. 2008(06).

[8]LIU Yi amp; LI Xiaojie(刘奕,李小洁).玛格丽特阿特伍德小说中的女性意识[J].时代文学(下半月). 2011(04).[9]TANG Chunmei(唐春梅). 《使女的故事》中的身体政治和女性意识觉醒[D].上海外国语大学.2019.[10]WANG Ping amp; ZHANG Jianying(王苹,张建颖). 《使女的故事》中的权力和抵抗[J].外国语(上海外国语大学学报). 2005(01).

5. 工作计划

1、 第七学期10-11周 论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授；2、 15-18周 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；3、第八学期1-4周 论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导老师审定签字；4、5-14周 学生撰写、修改论文[11周：交一稿；14周：交二稿]；5、 15-16周 论文最后定稿，装订、上交；6、 16-17周 指导老师和评阅老师批阅论文，写出评语，给出建议成绩；7、17周论文答辩（具体时间另行通知）

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