1. 研究目的与意义
一、研究背景安徒生的名篇《卖火柴的小女孩》一直被选入小学语文教材,表现了其历久不衰的魅力。
而这本书能够被一直选进教材，肯定一些它优秀的地方。
《小火柴女孩》是丹麦作家安徒生的童话故事，在五四时期用白话文翻译并传入中国。
2. 研究内容与预期目标
一、主要研究内容风格翻译问题一直是我国翻译界讨论的热点之一。
本论文的研究对象是余军译本的《卖火柴的小女孩》和叶君健译本的《卖火柴的小女孩》的翻译风格的不同之处。
本文主要介绍本文的研究意义和研究方法，并回顾前人的研究成果，本文第一部分详细梳理《卖火柴的小女孩》进入中国后的传播情况，来分析其在中国的广泛传播和持续影响。
3. 研究方法与步骤
一、研究方法本文的研究方法是通过文本细读法，研究两种译本的译者的语言，分析译者的翻译风格，然后通过网上图书馆和线下图书馆查找一些相关的资料和文献，去对比译者在《卖火柴的小女孩》中的不同翻译风格。
二、研究步骤第一阶段：仔细阅读文本，分析译者的语言第二阶段：阅读相关文献第三阶段：结合查阅到的相关文献，研究出不同译者对《卖火柴的小女孩》的翻译风格的差异。
4. 参考文献
[1] FENG Shize （冯世则）风格的翻译:必要、困难、可能与必然 （中国翻译 1982年05期）[2] HUANG Yijia （黄翊嘉） 从译者主体性角度研究徐迟翻译风格 （硕士论文 2015年）[3] LIU Lin （刘林） 浅谈儿童、儿童文学与儿童文学翻译 （科技信息(科学教研) 2008年12期）[4] LIU Fulian （刘福莲） 译者的被动性 （湖南广播电视大学学报 2008年02期）[5] LIU Zhenzhen （刘臻臻） 分析儿童文学翻译对译者的要求——思考中国儿童文学英译作品（科技资讯2020年22期）[6]LV Zixian （吕自先）论译者的翻译风格 （《河北大学》2006年硕士论文）[7] QIAN Yu （钱钰） 论地区文化对翻译风格的影响 （硕士论文2002年）[8] TAO Yu（陶宇）在历史背景下重读《卖火柴的小女孩》（科普童话 2019年13期）[9] WANG Jianping （王建平）求同存异,探寻文本秘妙——以《卖火柴的小女孩》和《凡卡》为例 （语文知识 2017年20期）[10] XU Fang （许芳）翻译风格与译者性格 （硕士论文2012年）[11] YUAN Yueyue （袁月月） 翻译风格论指导下的儿童文学翻译 （硕士论文2019年）[12] ZHANG Ge （张鸽） 翻译家刘炳善对翻译风格的思考（郑州航空工业管理学院学报(社会科学版) 2012年06期）[13] ZHOU Xiuying （周秀英）《卖火柴的小女孩》中国传播史研究 （2014年硕士论文）[14] ZHU Yalin （朱亚琳）中国语言服务提供方翻译风格指南使用情况调研报告 （硕士论文2019年）[15] WANG Wen （王闻） On Translation of Style （科技信息 2014年02期）[16] WANG Bing et al （王冰 姜欣） Cultural Identity and Translator's Style: Case Study of [14] Translation of Tea Relevant Acts in Hong Lou Meng （海外英语2011年02期）[17] LI Yongxiu （李永秀） Cultural Loss in Translation from Chinese into English （校园英语2015年36期）[18] YANG Jing （杨靖） Translator’s Style: Three Translated Versions of Bei Ying （硕士论文 2015年）
5. 工作计划
1、第七学期 10-11 周论文命题与选题；指导老师与学生见面，第一次面授； 2、15-18周学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备； 3、第八学期1-4周论文开题，写出开题报告；拟写论文提纲；指导教师审定签字； 4、5-14周学生撰写、修改论文（11周：交一稿； 14周：交二稿）； 5、15-16周论文最后定稿，装订、上交； 6、16-17周指导教师和评阅教师批阅论文，写出评语，给出建议成绩； 7、17 周准备并参加论文答辩
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